Soal AKG Guru Bahasa Inggris SMP MTs (Part 1)

Pada soal nomor ini (Indikator 1.1), indikator yang diambil adalah tentang kompetensi bahasa Inggris. Untuk mencari jawaban yang benar, langkah-langkah yang ditempuh adalah:

1. Mencari kata kunci atau frasa penting dalam soal, yaitu Linguistics
   Competence dan formulaic competence. Di dalam soal juga ditemukan kata counterbalance yang berarti bahwa linguistics dan formulaic competence saling mengimbangi. Sedangkan formulaic competence adalah serangkaian kata atau frasa yang harus diingat sebagai suatu rangkaian ekspresi, sehingga mempunyai kaitan erat dengan kompetensi berkomunikasi. Kata kunci lain adalah EXCEPT (kecuali).
2. Mencari jawaban yang tepat/ benar.
   Dari pilihan jawaban, pilihan A (idioms), B (routines), D (collocations), dan E (lexical frames), semuanya adalah komponen yang dibutuhkan dalam kompetensi berkomunikasi, sedangkan C- turn taking adalah suatu urutan antara merespon dan berujar/ menginisiasi percakapan. Jadi, jawaban yang tepat adalah C.

Soal  nomor  2  ini  diambil  dari  indikator  mengenai  kesulitan pembelajar  EFL  (English  as  a  foreign  language)  di  dalam  kelas bahasa Inggris. Untuk mencari jawaban yang tepat perlu dilakukan:

1. Mencari  kata  kunci  dari  soal,  yaitu  which influence student’s motivation to participate in class dengan menentukan short-term goals, dan EXCEPT (kecuali).
2. Mencari jawaban yang paling sesuai dengan istilah  Short-Term Goals yaitu tujuan jangka pendek dalam pembelajaran. Dari pilihan jawaban, kata kunci EXCEPT harus diingat. Pernyataan pada pilihan jawaban C (the possibility of a better job in the future), frasa in  the future bisa  diartikan  sebagai  target  atau  tujuan  jangka panjang, sedangkan di soal ada kata kunci Short-term goals. Pilihan jawaban yang lain selain kunci jawaban (C) dikategorikan dalam short-term goals.

Soal tersebut diatas dari indikator 2.1 tentang teori dan prinsip pembelajaran bahasa Inggris. Berikut cara menjawab soal nomor 3 tersebut:

1. mencari  kata  kunci  atau  frasa-frasa  yang  penting  dari  soal tersebut.  Kata  kunci  tersebut  adalah  humanistic  approach, dan EXCEPT (kecuali)
2. Setelah  mengetahui  kata  kunci,  kemudian  melihat  ke  pilihan jawaban, dari semua pilihan jawaban, yang tidak termasuk dalam teori humanistic approach adalah E (obliging students to do what they plan to do that day) karena mempunyai arti bahwa guru mengharuskan (obliging) untuk melakukan kewajibannya (what to do).

Untuk menjawab soal nomor 4 dengan indikator “Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan pembelajaran bahasa Inggris”, berikut langkahnya:

1. Kata kunci pada soal ini adalah syllabuses, criteria, dan EXCEPT.
2. Kemudian melihat pilihan jawaban, pilihan E. Grading adalah jawabannya karena istilah ini belum menunjukkan inklusi dalam silabus yang dirancang berdasar kurikulum. Grading berarti mengkategorikan skor ke level-level tertentu; istilah yang lebih tepat untuk ini adalah Evaluation.

Untuk menjawab soal nomor 5, berikut adalah langkah-langkah yang bisa dilakukan:

• Menemukan kata kunci Presentation step of a lesson plan  dan memahami  mengenai  prinsip  kegiatan  dalam  tahap  tersebut. Kemudian ada frasa on the part of the students. Berarti bahwa pengembangan  lesson  plan  yang  melibatkan   kegiatan   pada peserta didik bisa dilakukan sesuai prinsip selection (pemilihan), division (pembagian), absorption  (penyerapan), dan successive sequence (rangkaian yang berurutan)
• Dari  pilihan  jawaban  di  atas  yang  bukan  merupakan  prinsip dalam menyusun RPP atau lesson plan yang melibatkan kegiatan peserta didik adalah pilihan jawaban D. principle of categorization (prinsip mengkategorikan).

Untuk menjawab soal nomor 6, berikut cara yang bisa dilakukan:

• Menemukan kata kunci assigning closure section of lesson plan dan memahami kegiatan pada tahap tersebut. Yang dimaksud dengan assigning adalah penilaian yang dikembangkan dalam RPP, kemudian frasa closure section of a lesson plan  adalah tahap penutupan ketika mengembangkan RPP.
• Dari pilihan jawaban di atas yang bukan merupakan indikator dalam penilaian pada tahap akhir lesson plan/ RPP adalah pilihan jawaban D. ask the model students to share their tasks to their classmates

Untuk menjawab soal nomor 7, berikut adalah cara yang dilakukan:

• Menemukan  kata  kunci,  yaitu  instrument  penilaian  berbasis latihan yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa yang berfokus  pada  structure/  vocabulary  /  functional   language meliputi:  games and  puzzles, small group  discussions, written  work  (paragraphs  and  essays),   dan   longer listening comprehension practice.
• Pilihan jawaban C. quizzes and formative tests (kuis dan tes formatif) tidak termasuk salah satunya. Alasannya adalah  kuis dan tes formatif biasanya dilakukan di dalam kelas dengan tujuan untuk mengukur kemampuan siswa sehingga guru mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai.

Untuk menjawab soal No. 8, berikut adalah cara yang dapat dilakukan:

• Terlihat di dalam soal ada kata kunci Well- developed lesson plan dan choice of assessment, yang mempunyai arti pengembangan RPP yang baik dan pemilihan penilaian yang tepat/ baik. Selain itu EXCEPT (kecuali) juga merupakan kata kunci yang penting.
• pilihan jawaban B how does the lesson plan fit particular instructional principles adalah jawaban yang paling benar karena terlalu luas hubungannya dengan particular instructional principles dan assessment.

Soal nomor 9 bisa dilakukan dengan cara berikut:

• Untuk mencari jawaban yang paling benar, kata kunci dari soal indikator 4.2 adalah the closure step of a lesson plan  dan EXCEPT.
• Maka pilihan C. giving them a couple of minutes to read  or present the lesson to the class adalah yang benar karena pada kegiatan penutupan di langkah pembelajaran tidak tepat jika siswa diminta to read and present (membaca dan menyajikan).

Untuk  menjawab  pertanyaan  nomor  10,  berikut  cara  yang  bisa dilakukan:

• Perhatikan  kata  kunci  presentation phase of lesson  plan yang berarti tahap menyajikan materi dan EXCEPT.
• Pilihan  jawaban  E. guided exercises adalah  BUKAN  termasuk dalam kegiatan Presentation of a lesson plan atau menyajikan di dalam  langkah  pembelajaran.  Sedangkan  yang  lain,   seperti teacher centered explanation (penjelasan berpusat  pada  guru), student  presentation  (presentasi   siswa),   reading  selection (pemilihan bacaan) bisa dikategorikan dalam  tahap menyajikan materi dalam langkah pembelajaran.